人才争夺战关键在于厚植人才生长沃土

近日,西安组织40多家重点单位进京引才,推出“面向全国在校大学生仅凭学生证和身份证可在线落户”的新举措,单日落户最高人数达到8050人。当地媒体报道称,2018年截至目前,西安迁入人口已达到21万,该数据几乎相当于2017年全年落户的总量。(3月27日澎湃新闻)

其实,瞄准青年大学毕业生的不止西安。据南京当地媒体报道,凡外地高校本科以上应届毕业生来南京参加面试的,政府将发放每人一次性补贴1000元。另据《都市快报》报道,成都吸引人才的广告延展到了杭州地铁站。有当地网友调侃,这是“赤裸裸地抢人”。以上种种迹象表明,大学生就业难的时代正在成为历史。不过,要让人才各得其所、各展其长还需落实相应的措施。在保证相关利好政策落地兑现的基础上,还要更加科学有效地引导各地各部门把尊重人才的工作落细落实。

一是要换位思考,有的放矢。要深入调研分析青年人才尤其是青年大学生的所思所盼,对症下药,不能“剃头挑子一头热”,一厢情愿做决策。

武汉市市长万勇在做客央视财经《对话》栏目时称,2017年,武汉市委市政府提出实施“百万大学生留汉创业就业工程”,经过调查,发现了年轻人最为关注的三个问题:首先是收入,其次是住房,最后是落户。“为了解决收入问题,我们研究制定了大学毕业生最低年薪指导标准。为了解决住房问题,我们研究出台政策,大学生可以低于市场价20%的价格买到安居房、租到租赁房。大学毕业生落户,我们是零门槛,只要凭毕业证就可以落户,本科生和大专生是40岁以下,硕士生和博士生不受年龄限制。”这种有的放矢的战略值得被其他省市借鉴,唯有如此,才有可能赢得青年人的芳心。

二是各方兼顾,平等待人。在我看来,一座城市的长久发展和持续繁荣,既要有少数高端人才的创新创造,更要有大多数中端人才乃至普通人的奉献付出。只有激活了最大多数普通人的梦想,一个城市的发展才会拥有取之不竭的源源动力。对于各类人才,城市管理者要以平等的态度和情感相对待。

在某种程度上讲,高端人才是舟,一般人才是水,“水能载舟,亦能覆舟”。大多数一般人才、普通人才是一座城市人才大厦的基石,舍此,城市的发展就会失去最重要的依托,高端人才就会如无水之舟、无本之木。因此,城市管理者应大力厚植各类人才竞相生长的沃土,从人格平等的角度让“白领与蓝领齐飞,学者共保洁一色”。

三是良性竞争,共同进步。人才争夺战中反映的求贤若渴之心值得肯定,但凡事过犹不及,如果将人才争夺战演变为一场失范的自由市场行为,可能有损人类命运共同体的新倡导,导致人才生态失衡的不良结局。

为保障各地对人才的良性竞争,有关部门要从更高层面对各地的人才争夺战予以宏观监控、引导和规范,力求在竞争与合作中实现双赢或多赢,勿使之沦为超越法律法规的恶性竞争。同时,各地各单位各部门在强弱项、补短板的发展进程中也要不断审视自身的不足,结合自身实际优化人才体制机制和用人环境,在相互竞争中提升内在素养、壮大竞争力,进而努力给各类人才创造更加完备的条件,使其各得其所、各展其长,形成“各美其美,美美与共”的美好格局。

当然,厚植人才成长沃土是吸引人才的重要外部因素,起决定作用的归根结底还是内因,要让青年人才、大学生抓好自身建设,真正强起来。青年人才、青年大学生要保持清醒的头脑和觉悟心,不被各地争夺人才的利好政策冲昏头脑,要脚踏实地地付出,一步一个脚印地全面提升自身素质,唯有学有所成、学有所长才能抓住新时代的大好机遇,不负时代的倾情馈赠。

(作者杨红星,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

教育优先发展需要教师优先发展

近日,教育部等五部门近日印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》(以下简称《计划》)的通知。计划提出“经过5年左右努力,办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业,教师培养培训体系基本健全,为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强,教师培养培训的内容方式不断优化,教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑”。

《教师教育振兴行动计划(2018—2022》的颁布,是落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的具体举措。《计划》的颁布标志着教育改革和发展的重心从“硬件”转向“软件”,越来越聚焦到人的发展上。《计划》处处是实招,具有行动指南的价值。基于优先发展教师的教师教育振兴行动计划,对于全社会形成对教师职业的认同,捍卫教师的专业尊严,促进从业人员的职业崇高感和精神境界的提升将会带来深刻影响。

以师德养成振兴教师教育。新时代背景下,需要塑造教师新形象。塑造教师新形象的根本在于师德养成。我国素有尊师重教的传统,而尊师的前提则是有高尚的师德。教师职业肩负的是祖国未来重托,承担的是下一代健康成长的重任,履行的是公益职责,有着崇高的育人理想和职业内在的精神超越性。《计划》突出了师德的养成教育,将社会主义核心价值观融入其中,强调了教师的职业伦理建设,高度定位了教师的从业道德要求,明确了工作的核心价值取向,教师教育振兴师德为首首先从思想上明确了振兴的价值,突出了新时代背景下教师的使命感和责任感。

以人才优选振兴教师教育。保证教师教育质量的前提是让最优秀的人才进入教师队伍,让最适合从事教师职业的人从事教师职业,最愿意从事育人工作的人加入到教师大家庭中,不断充实教师队伍。细读《计划》,虽然从“免费师范生”到“公费师范生”只一字之差,体现的是对教师职业地位认同方式的变化,一字之差突出了教师的公共性,强化了教师的职业地位和公职身份,选择教师就是要履行国家对于教师所赋予的崇高使命和职责义务,教师是太阳底下最光辉的职业,对教师职业需要敬畏。而真正要让教师成为最有吸引力的职业,则需要加大对从事教师职业准备的投入,从源头上吸引优秀学生选择教师职业,树立职业理想,提高待遇,抬高门槛。只有真正实现了教师教育的人才优选才能真正让教师成为最有魅力的职业。

以提高教育知识学科地位振兴教师教育。《计划》中突出强调了教师教育专业以及教师教育学的学科建设,其意义不仅仅在于教师培训课程体系的完善和强化,更在于改变长久以来,教师教育知识在社会学科知识谱系中的边缘地位。作为一种支撑教师教育教学工作的教师教育知识本身属于“低身份”,不具有学科优越性,也很难真正从学科专业建设上捍卫教师教育知识的合法性地位,保证教师教育知识的专业独立性。因此,摆正教师教育知识在人类知识谱系中的位置,凸显教师教育知识在人类发展中所不可取代的独特价值,重建“人类社会的教育知识基础”,才能正确定位教师教育知识功能和价值。教师教育振兴需要教师教育知识有自己的地位,需要加强教师教育学科专业的专业认同和知识自信。

以支持乡村教师发展振兴教师教育。《计划》中突出了对于乡村教师素质提高的关注,针对薄弱地区设计了一系列措施诸如公费定向培养、到岗退费、“一专多能”、赋权增能、强化机构等多方面举措,大力推行乡村教师素质提高行动。新时代的教师教育,除了专业技能的要求之外,依旧需要有一大批有情怀、讲奉献的教师职守乡村,为每个孩子的成长贡献力量。

面向教师队伍建设,教师教育第一次走到了教育改革和发展的中央。教育优先发展,需要教师优先发展。只有教师优先发展,才能在实质意义上落实教育优先发展。而要实现教师优先发展,就得教师教育优先发展,没有优先发展的教师教育,也很难有优先发展的教师队伍,自然很难有真正意义上的教育优先发展。我国教育现代化在经历了长期艰苦的奋斗过程之后,终于把发展的重心集中到教师这一推动教育发展的根本点上,多部门的合作将会真正实现让教师成为最令人羡慕职业的理想。

教师兴,则教育兴。教育兴,则国家兴。

(作者系复旦大学高等教育研究所副教授)

《中国教育报》2018年03月30日第2版版名:中教评论